Tradução e Interpretação em Libras

Desafios na Inclusão de Estudantes Surdos no Ensino Médio com Apoio das Tecnologias Digitais

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre os desafios da inclusão de estudantes surdos no Ensino Médio com apoio das tecnologias digitais, com foco na articulação entre a atuação do tradutor e intérprete de Libras (TILS) e os recursos tecnológicos. O estudo parte dos avanços legais que reconhecem a Libras como língua de instrução, em especial a Lei Brasileira de Inclusão (2015) e a Lei nº 14.191/2021, mas identifica lacunas significativas entre as normativas e sua efetiva implementação nas escolas. A revisão abrangeu publicações entre 2015 e 2024, período marcado também pela pandemia da Covid-19, que intensificou o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no ensino remoto. A busca em bases nacionais e internacionais resultou em 43 estudos, dos quais seis atenderam aos critérios de inclusão e compuseram o corpus final. O processo incluiu avaliação de qualidade metodológica por meio do instrumento CASP. Os resultados evidenciaram que dispositivos digitais, como smartphones, aplicativos e plataformas de aprendizagem, favorecem a autonomia e o engajamento dos estudantes surdos, mas seu uso ainda ocorre de maneira fragmentada e sem planejamento pedagógico consistente. Persistem carência de formação continuada de professores e intérpretes, deficiências estruturais e ausência de modelos integrados que articulem TILS e tecnologias digitais. Conclui-se que a contribuição inédita desta revisão reside em evidenciar a necessidade de integração planejada entre TILS e TDICs, condição indispensável para a consolidação de uma educação equitativa. Recomenda-se, ainda, o fortalecimento de políticas públicas, formação docente e infraestrutura tecnológica, bem como o desenvolvimento de pesquisas empíricas que testem modelos pedagógicos inovadores no Ensino Médio.